您的孩子会有学习障碍吗？

学习障碍（LD）是用于描述各种学习障碍的总称。父母如果怀疑自己的阅读和写作，避免上学并且难以沟通，则可能会怀疑自己的孩子患有LD。根据美国全国残疾儿童传播中心的统计，美国每5个人中就有多达1人患有学习障碍，因此，将近有100万儿童在学校接受特殊教育。

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学习障碍的迹象

许多学习障碍儿童非常聪明。实际上，他们可以利用自己的优势来隐藏某些困难，例如使用惊人的听觉记忆来避免阅读或记笔记。但是，LD的迹象通常出现在期望儿童读写之前。LD也有许多不同的类型，一个孩子可能有多个。如果您发现3至5岁的孩子比其他年龄段的孩子更难以押韵单词，唱歌字母或念错单词，则可能是学习障碍的迹象。以下是一些危险信号，表明您的学龄儿童可能患有LD：

单词发音错误（例如，“奥斯皮塔尔”或“招待所”而不是“医院”）单词替换（例如，“该人长出了一块模糊的长木板”。）拼写不佳7岁以下儿童难以复制形状，字母和单词字母和单词反转（例如，使用“ b”代替“ d”，用“ was”代替“ saw”）。

尽管这些迹象可能表明您的孩子患有LD，但请务必首先排除视力障碍，这可能会导致阅读困难。请发育中的验光师对您的孩子进行评估，以确保不是眼镜的解决方案，并始终寻求专家的意见或评估。

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学习障碍的类型

许多儿童可能同时患有LD和注意力缺陷多动障碍（ADHD），但是尽管这些障碍具有相似的特征，但ADHD并不是一种学习障碍。以下是LD的六种主要类型。

诵读困难与普遍的看法相反，诵读困难是一种基于语言的障碍，而不是导致儿童颠倒字母的视觉问题。言语和语言病理学家，《孤独症》应用程序的作者路易斯·布雷迪（Lois Brady）说：“口头语言与学生的阅读和拼写能力之间存在直接的关系。”“阅读障碍的人可能会在阅读，拼写和写作方面遇到挑战，同时在理解和表达语言方面也遇到挑战。这些挑战可能是严峻或微妙的，难以识别。”布雷迪补充说。耶鲁大学阅读障碍与创造力研究中心的联合主任，《克服阅读障碍》的作者医学博士Sally Shaywitz认为，阅读障碍估计至少占所有LD的80％，而男孩则经常被识别为患有阅读障碍。原因可能是女孩往往更安静地坐在座位上，而男孩经常有行为问题，引起人们对学习障碍的关注。

困难症是指数学方面的困难，例如计算，记忆数学事实以及学习时间和金钱概念。运动障碍的体征随时间变化。很小的孩子可能在学习数数方面遇到困难；学龄儿童可能会颠倒数字并使列不对齐。此类LD影响功能技能，例如玩棋盘游戏，数钱或衡量事物。

Real OT Solutions，Inc.总裁兼总裁Dever Beverly H. Moskowitz说：“书写困难是指完成写作任务有困难。”手写是一个复杂的过程，涉及到处理信息并通过协调视觉和铅笔将想法写在纸上形成字母和单词的动作。患有字音障碍的儿童很难在页面上组织字母，单词和数字。结果，书面页面可能被视为难以辨认的手写体，混合的字母大小写和/或混乱的思想，语法，语法和凝聚力。 Moskowitz博士说。患有此类LD的儿童在其他精细运动技能和拼写方面也可能有困难。

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失调症是指具有良好运动技能的困难，例如控制铅笔，握紧剪刀和手眼协调能力。父母可能会在不模仿挥手和指点的婴儿中观察到发育不良的早期迹象。运动障碍还影响总体运动技能，例如骑自行车或参加运动的协调性。

听觉加工障碍患有听觉加工障碍的儿童难以解释与语言发展和阅读有关的听觉信息。家长和老师可能会在辨别相似的声音和单词，遵循指示以及将重要的声音（例如老师的声音）与背景声音（例如纸张起皱）区分开时遇到困难。

感官加工障碍学习障碍会影响大脑接收信息，处理信息以及以诸如阅读，书写或遵循指示的功能方式使用信息的能力。由于大脑连线的差异，“有学习障碍的儿童经常遇到感觉处理问题，这加重了他们的困难，”职业治疗师，《抚养一个感觉聪明的孩子》的合著者Lindsey Biel说。Biel说：“对噪音过敏，高架教室的灯光刺眼，衣衫不整洁，甚至同学或学校用品的气味等不舒服的经历都使集中注意力变得非常困难。”

视觉加工障碍视觉加工障碍涉及解释与阅读，写作和数学有关的视觉信息方面的困难。患有这种类型的LD的儿童可能在辨别视觉上的异同（例如，在文字或图案方面）方面存在问题。他们可能很难找到桌子上的物品或页面上的单词，因为他们的视觉辨认力差。视觉加工障碍的其他体征包括难以对符号，单词或图像进行排序以及拼写。

诊断学习障碍

老师通常会推荐学生进行教育测试，以了解学生为什么没有充分发挥自己的潜力。通常，学生的预期成绩（例如，年级阅读）与实际学习成绩之间的差异是学习障碍的标志。特定的评估可以诊断特定的学习障碍。父母还可以选择由神经心理学家（有资格提供诊断的专业人员）进行私人评估。言语和语言病理学（SLP）评估可以诊断诵读困难，或者与听觉病学家一起诊断听觉加工障碍，而职业治疗评估则可能表明运动障碍，诵读困难或视觉加工障碍。尽管在年幼的儿童中可能会遇到发展或学习方面的挑战，但当学业需求增加并且对技能进行严格监控时，通常会在学龄儿童中发现学习障碍。

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获得学习障碍的干预

学习障碍的严重程度有所不同，感觉系统（例如，视觉，运动或听觉）和功能（例如，说话，阅读或写作困难）受到影响。观察到孩子正在努力学习的父母应要求学校由心理学家，职业和物理治疗师，言语病理学家和教育专家组成的小组对学校进行全面测试。他们还可以通常由神经心理学家对孩子进行私下评估，以求第二意见。

团队干预的方法可能最好地解决孩子的复杂学习需求。言语和语言病理学家可以提供课堂策略和直接治疗方法，以提高发音，阅读理解能力和区分声音的能力。Biel说：“职业治疗服务可以通过增强孩子处理感官输入的基本能力以及对任务和环境进行较小的'感官智能'修改来帮助使孩子的感官体验正常化。”Moskowitz博士说：“为弥补这一独特的视觉感知或语言处理问题，学校的职业治疗师可以与课堂老师合作，​​开发三种帮助孩子的方法：住宿（探索手写的键盘替代品），修饰（允许口头而不是书面报告）和补救（通过视觉提示或自我监控进行技能培训。）”重要的是，早期识别和干预有助于儿童发挥潜能。

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