为什么基于能力对孩子进行分组有效

现在是时候让明尼苏达州布卢明顿的沃什伯恩小学四年级的学生学习语言艺术。在课堂上讨论了“鸡星期天”之后，他们的老师金·阿瓦洛兹（Kim Avaloz）的一本促进多元文化友谊的书将19名学生引导到五个指定的工作站中的一个。这些小组是根据标准化测试和非正式评估进行组织的，旨在与从事类似技能工作的孩子们组队。阅读中的小说有些渗透。其他人则使用笔记本电脑和耳机尝试与流利的阅读器一起阅读。另一个小组负责写作。Avaloz每天与三组成员联系，并轮换使用，以使每个学生都得到个人的关注。她对数学使用相同的技术。这些组是灵活的，因此孩子可能会在小数组中放慢节奏，而在几何学中则放慢节奏，并且可以在一年中切换级别。

现已在43个州实施了通用核心课程（即针对K-12年级学生的一套严格的必备技能），我们的孩子的学习已成为全国关注的焦点。但是，管理员，教师和教育研究人员之间的对话却截然不同：为小学生提供个性化关注的最有效方法是什么？

答案越来越多地是做阿瓦罗斯（Avaloz）所做的事情：按能力对孩子进行分组。尽管教育部尚未发布有关最佳学习方法的政策声明，但《国家教育进展评估》的一份报告显示，大多数教师都通过阅读和/或数学能力来抚平教室。该设置是“跟踪”之间的快乐媒介？ （在20世纪的大部分时间里，这是一种流行的策略，即根据能力将学生分为不同的班级，而6至12年级仍然如此），并向每个孩子教授相同的课程。大多数班级只针对这两个核心科目分组，而学生则一起教其他科目。

密歇根大学安阿伯分校教育学教授弗雷德里克·莫里森博士和坦佩亚利桑那州立大学心理学教授卡罗尔·麦克唐纳·康纳博士进行了多年的研究，发现学生与他们的阅读水平相匹配的小组授课的儿童每年平均识字率比使用全班教学法的孩子平均提高两个月。

更大的投资

伯爵阿曼达·斯坦顿·盖德斯（Amanda Stanton-Geddes）是学习团体的支持者。当她的一年级生放在他位于加利福尼亚贝尔蒙特的小学的慢节奏阅读小组中时，她看到了立即的收获。“结构和额外的支持给他提供了发展技能的机会，现在他不再属于该团队了，”她说。

为多个级别调整课程计划所面临的挑战是，这需要教师进行更多的工作。阿瓦洛兹说，为教室的数学和阅读小组做计划会用掉她分配的所有上学日准备时间以及周末的额外时间。她说，尽管如此，时间投入还是值得的，因为这种方法使她成为了一个更有效的老师。

不过，并非所有的教育工作者都参与其中。另外，对学生进行分组会给父母带来额外的压力，父母会为孩子的学业水平对孩子的学业成绩提出正确或不正确的担忧。“这让我担心我的女儿会认为她不聪明，”明尼阿波利斯的一位母亲说，她的女儿被安排在一个节奏较慢的三年级阅读小组中。“我担心老师会降低他们对她所能达到的期望。”当与学校管理员的对话无处可去时，妈妈签下了女儿，接受私人补习。到五年级时，她的孩子已经晋升为阅读和数学组的佼佼者。

对分组的主要反对意见是，它剥夺了学生向以不同方式解决问题的人学习的机会。放在一起时，较强的学生可以帮助较弱的学生。反过来，他们面临着其他思考事物的方式。被放在一个“低”？小组也会损害孩子的自尊心。“当你抽出那些挣扎的孩子时，你失去了将他们与那些得到它的人结合在一起时所产生的火花，”全国数学教师委员会（National Council of Mathematics）的前通讯主席琳达（Linda Gojak）说，该委员会是一个非营利组织，成员超过80,000。

安置重要性

一些管理人员还担心，在当今竞争激烈的育儿文化中，试图让您的孩子加入加速学习小组已成为其自身的军备竞赛，对学生可能产生负面影响。“并不是每个孩子都可以一直处于前10％的位置，”指出了美国教师联合会主席兰迪·温加滕。她说，与其说服孩子把孩子放到最高层，不如让他们的父母提倡组建一个“正当”的团体更好。为了他。

使用灵活的学习小组进行阅读或数学学习的决定通常发生在地区级别。但是，教学方法因学校而异，甚至因班而异（取决于教师实施小组的意愿）。这些区别可能会对小学及以后的孩子的教育产生重大影响。为确保满足您孩子的教育需求，请遵循此清单。

从学校获取详细信息

与您的孩子的老师谈谈课程的组成。学校是否支持能力不同的孩子？用什么标准来确定他们？如果将这些小组定为一整年，则该程序可能会给孩子们带来危险，而不是让他们成长。

拥抱“优势与挑战”？外表

您的孩子可能会擅长某些技能并与他人一起工作。“通常，学生在挣扎的课程中学习最多，而不是在自然擅长的课程中学习最多。”温加顿说。

帮助您的孩子接受他的水平

即使您的学校竭力掩盖学习小组与成就紧密相关的事实，孩子们通常也能确切知道他们的立场。如果您的孩子询问自己的水平，请按照以下方式答复：“这个小组的工作速度是您的老师认为适合您的。”无论他被分配到哪个小组，都寻找进步的迹象，并在看到时给予表扬。除非您的孩子的老师推荐，否则请不要进行辅导。“促使学生在发展成熟之前进行高级数学运算可能会导致后退”，戈雅克说。“幼儿需要以自己的节奏掌握技能，并经常在初中阶段学习。”

检查数据

如果您认为您的孩子没有被安排在正确的位置，请与老师会面以讨论您的担忧。专家说，应该使用一系列评估来评估学习水平。让她指导您进行分析应该消除任何混乱。如果您仍然觉得孩子的摆放不正确，则可以为您争取改变的机会。

拨打您孩子的兴趣

研究表明，当孩子们被具有相似热情的学生包围时，他们的学习效果最佳。“如果孩子们喜欢机器人，僵尸或农业，那么一起阅读可以使他们进行有趣的讨论，”国家天才与才才研究中心主任约瑟夫·伦扎利（Joseph Renzulli）说。由于您的学校可能没有资源以这种方式将孩子们分组，因此要积极主动。尝试建立读书俱乐部或与有共同爱好的孩子（厨房化学俱乐部，有人吗？）一起注册特殊兴趣的课余活动。对于不采用小组学习方法的学区的学生来说，这种策略特别有用。

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