民主、上进的家庭人际关系,有利于对孩子的早期教育

文/情报怪咖

年龄越小的孩子的教育，越要依靠环境的影响，不是依靠主观说教。

我的家庭是属于事业型的大家庭，家庭成员之间充满信任、理解与支持，作为家庭的主心骨——我爱人和我，长期以来都把主要的时间与精力用在工作上，用在教育研究上。奶奶主动承担全家人的生活、家务。对人宽厚，热情，是勤俭持家的好长辈。我们和孩子们也都非常敬重奶奶。彼此互相信任，尊重，支持上进。有不同看法与意见，及时交换，甚至争论。大家能坚持做到：只留妥、不记恨。这种民主、上进的家庭人际关系，极有利于对孩子的早期教育。

而创造性的家庭教育，更需要有一个建立在民主、尊重、信任与真诚的爱的良好基础上的家庭教育环境。我与我爱人，处处以身作则，对孩子的关怀与爱“胜过对自己的孩子”。这也给了家中所有成员一种强烈的影响，大家都把孩子是作为家庭一名成员，给予他真诚的关怀与爱。

让孩子充分地感觉到：安全、温暖、快乐、合理的满足。这在生活上，不只有我坚持照顾他换洗衣服、洗澡，"三浴”锻炼；我小儿子带他游戏、旅游、散步、睡眠；奶奶把点心、饭等按时按点准备好。并在这些活动中都有意识地启迪思维，开发创造力的教育。我受人要求严格，常常辅导他完成作业，帮助孩子养成良好的学习习惯，学习正确的科学的思考方法。

一天，雨后天晴出了彩虹，我小儿子从单位打电话给我女儿，叫我女儿早点去幼儿园接孩子，带他去复兴公园观察彩虹。为了支持孩子对画图的兴趣爱好。我出差赶不回家时，电报通知家中，希望星期天照常送孩子去图画班学习。据说，一次下大雨，家门口积满水，姑爹背着他，撑着伞送他去参加有兴趣的学习活动。我不仅在家里给孩子创设一种“爱”和“开放教育”的良好环境。而且也在单位里、争取有关同事的帮助。在孩子的学校，三、四年级开始，得到了班主任与老师们的理解与支持，能对孩子即尊重、安抚又严格要求。

01

得罪班主任之后

进了小学，孩子十分留恋幼儿园生活，非常想念朝夕相处在一起的老师。可是，在小学，老师除上课以外，与孩子在一起的时间相应减少。师生间的相互交往、了解不够。一天，上课铃响了很久，不见语文老师（该班班主任）来上课。不知哪个同学先带头议论起来，有的说：“老师开会去了”，有的说“老师生病了”，还有的说“被车子担摘了”，有个同学说“老师被车子撞伤了，去医院看病了”，孩子接着补充说：“被车子压死了”。这一可能性的看法，引起同学们惊讶，有的当即表示了恐惧。只有孩子不以为然。

后来这一不寻常的议论传到了班主任耳里，班主任异常激愤，找到孩子训斥：“你为什么说这样的话？是不是恨老师，希望老师死？”孩子怎么辨解也无用，不承认就被罚站到晚上6点多，奶奶到学校去联系时，还见老师脸上充满怒气“孩子恨老师，讲老师死了。他没承认，不得回去。”真冤枉呀！当班主任与我联系时，我就感到情况不妙，老师对孩子不理解。于是，我向老师耐心解释了孩子思维、想象的特点，补充了很多事实，说明孩子展对班主任是有感情的，这一讲法纯属分析性看法。然而终未能彻底地得到老师的理解。为了保护孩子敢想敢说的创造积极性，我一方面对孩子加以引导，另一方面只能对班主任表示歉意，让孩子转学，换一个学习环境。

02

创造与思想品德结合

开发孩子的创造力，要注意与培养孩子良好的思想品德相结合，这必须从很小的时候就开始。我对孩子实行创造性教育中，一贯较重视二者的自然结合。如：每次带孩子外出旅游或参加什么活动，尽量让活动过程既能开发他的创造力，还能帮助他形成良好的活动动机。我们一起去大连，他在海边拾到了许多贝壳，海螺，还有许多海带。他说：“这些东西要带给班上同学们看看，开个小小展览会。要把海带送给奶奶，让奶奶烧鲜海带吃，这是我亲手挑摘的，吃起来特别香。”又如，他爱看书，我尽量满足他看书买书的欲望，同时也启发他怎样充分发挥书的作用，支持他把书借给朋友看。

节假日，亲友们的孩子来我家玩，他很热情地把自己的玩具给小客人玩，有时我有意动员他将心爱的玩具送给小客，以锻炼他良好的社会性情感。这方面孩子表现得比一般同龄孩子更慷慨无私。实践中我体会到，只有把发展孩子的智力，创造力与培养良好的思想品德相结合，才能使孩子按照国家规定的教育目标获得全面发展。三年级，孩子转入了一所区点学校学习。该校领导对教育思想，儿童观十分重视。自然，孩子在这里，精神上得到了一定的解放，师生关系也较融洽。

03

受称赞的社交能力

孩子转学后，学校距家较远，沿途要转乘两次车，经过11个站。这对一个八岁的孩子独立往返是很困难的。我准备每天陪他早去晚归，借以锻炼我们的意志。我是比较重视意志培养的。我自幼念书，为了进一所好的学校，宁愿走很远的路，我回首往事，觉得只要有决心，这样的锻炼益处多。可是，上海环境复杂，交通拥挤不堪，每天坚持这样做，是否承受得了？我把握不大。

正在为此困难发愁之际，孩子通过自己的社交本领解决了这一难题。我带孩子去学校的第一天，我让孩子和我一起到学校理发室去理发，他看见园丁陆爷爷正在为花锄草，就尾随其后。他们忽然谈起了到这所小学读书的事，陆爷爷说：“路这么远，你每天来回怎么行呀？”孩子说：“我姑妈每天告诉我，让我锻炼、锻炼。”

陆爷爷为人善良、热情，就主动提出：“那你晚上就到我家里来睡吧，住到我家里行不行？”我真不知道孩子会怎么回答，像考试一样等待他的答案。他不急不忙地说：“行，先要试一个晚上好不好？”说完朝我看看。我微笑着同意了他的回答，一是感激陆爷爷的主动帮助，同时也为孩子大胆的社交能力所折服，我心中也正想，假如能借助陆爷爷家，确实是个理想的教育环境，在陆爷爷处可让孩子学到不少的东西。尤其是对孩子杜交能力的锻炼提高大有益处。事实上也证明了这一点，孩子借助在陆爷爷家，不仅保证了学习，而且与陆爷爷一家的关系也相处得很好。

04

结束语：

很多时候父母往往不相信孩子的能力，怀疑孩子是否能够办到一些大事情。其实对于家长而言，应该尝试性的放开手，让孩子尝试去做一些事情，或许他们能够比成人做得更加出色。不试试你又怎么知道呢？

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