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读懂孩子错误行为背后的这4个秘密,做懂孩子的好妈妈!

时间:2021-08-27 18:16:11来源:历史谜个圈

孩子发生不良行为,从心理学上来讲说,孩子是在寻找价值感和归属感,当一个孩子降生到这个世界,他就无时不刻不在寻找这两种感觉,包括长大成人后,TA也是无时不刻地在寻找自己的价值感和归属感。当孩子的价值感和归属感得不到满足时,他就会产生不良的行为。透过不良的行为现象,找到做出这些不良行为的根本原因才是重中之重。

通常情况下,我们惩罚孩子是因为我们认为孩子犯错了,但孩子犯错这个表象,后面隐藏着什么秘密呢?我们只有把孩子犯错的根本原因找出来,才能在根本上去慢慢消除孩子所犯的错误。

著名的心理学家鲁道夫德雷克斯说过,一个行为不当的孩子,是一个丧失信心的孩子。德雷克斯还发现“当孩子丧失信心时,他就会为自己选择四个不恰当或者错误的目的”。

家长可能认为孩子们犯错误的种类有很多,比如说今天看手机,明天摔电话,后天欺负小朋友,大后天又撒谎……那么TA怎么可能只有四个错误目的呢?其实,这些都是孩子犯错误的表象,TA只是通过这些错误形式,去寻找自己的价值感和归属感。

这些错误行为的背后,其实隐藏着四个目的:

寻求过度关注

孩子会想操纵别人为自己奔忙,或者得到特殊的服务。这类行为特别容易发生在得到家庭过度溺爱和过度关注的孩子身上。因为孩子从小到大,得到了大家一直的关注,全家人都围着TA转。一旦这种关注感消失时,孩子就会犯错,去寻找这种过度关注,来证明自己的价值感和归属感。

寻求权力

就是说,孩子认为“我说了算,我不想听你的,我要为自己作主”。

报复

孩子会认为“我为什么要接受你的惩罚?我怎么样才能把我受的这个气发出去呢?我怎么样才能让你受到同样的痛苦呢?”

自暴自弃

孩子会这么想“我要放弃了,我再也不想这样子了,我也不希望别人介入我,也不希望别人帮助我。”

我们深刻地去分析一个孩子的错误行为时,往往都能够归宗到这四个错误的目的上来。这时家长就要注意,在寻找错误事件时,一定要抽丝剥茧,把孩子的错误行为具体定下来。比如,今天孩子早上没刷牙,然后又懒惰拖拉,到学校的时候又没有完成作业……其实这已经有好几个小错误发生了,我们就要选取其中的你特别想解决的那一个错误去深刻地思考、反省,你要知道你到底是想解决哪个问题,了解这个错误让你产生了什么样的感受,之后你采取了怎样的行动,孩子对于你的行动是怎样回应……通过这一系列的反应,去判断,孩子犯这个错误背后的目的是什么。

其实,一个孩子可能会有多个错误目的,有些孩子会在这个四个错误目的里不断地徘徊,一会儿可能是为了寻求关注,一会儿可能是为了寻求权力,一会儿可能是为了报复,一会儿可能是自暴自弃了。所以,我们要非常用心地去观察孩子,观察孩子错误行为背后的目的。

举例一:我一回到家,看到孩子上窜下跳的,又开始摔玩具。然后我去换衣服、开始工作,没有特别理他,但是他还是在破坏他的玩具,然后故意跟我找茬。那么我看到的是孩子摔玩具,我可能会说:“你不要摔玩具,你把玩具捡起来。”孩子这个错误行为让我感觉很心烦,然后我想哄劝他说:“不要这样做了。”可是孩子可能只是暂时地停止,当我一离开,他又开始了。我就会发现,其实孩子这样做,不是为了真的要摔他的玩具,而是他想引起我的注意,让我放下我手中的事情,陪他一起做做游戏,陪他一起分享一些亲子时光,因为他已经一天没有看到我了。

那如果我只是看到他在摔玩具,没有看到他背后的错误目的(想要我关注他),那么我就没有真正地给到他想要的东西。可能他是不摔玩具了,但是其实他心理上所渴望真正的这种跟我之间的互动没有达成,他是会很失落的。可能他会在我这儿没有找到归属感,那么他就会变本加厉地摔玩具。那么,我并没有真正地解决产生错误目的的原因。如果我把它定位好了,发现是寻求关注,那么我就停下手里的事情,跟他享受一段非常纯粹的亲子时光,好好地陪一陪他,那么他自然而然地就不再摔玩具了。

举例二,还是说摔玩具。可能我现在正在教育他,或者说在说他,唠叨他,想让他做一些事情,那他没有理我,走到自己玩具跟前,拿起一些玩具,霹雳啪啦就摔起来。那么他还是在摔玩具,但其实这个时候,他已经不是只是简单地摔玩具,他是用这种行为激怒我,让我去跟他产生这种应战的态度,然后他从跟我的对抗中,希望得到一些他想要的权力。那么这个时候,他摔玩具是为了什么呀?是为了寻求权力了。比如我就是跟他说:“你不收拾好玩具,我们就不能进行下一项活动哦!”他开始摔玩具,他其实是因为不想现在收拾玩具,或者说他并不想结束。其实我们会看到说他会寻求一些权力的空间。

举例三:我现在正在教育孩子,唠叨他,想让他做一些事情,他没有理我,走到自己玩具面前,拿起一些玩具,霹雳啪啦就摔起来。虽然还是在摔玩具,但其实这个时候,他已经不是只是简单地摔玩具,他是用这种行为激怒我,让我去跟他产生这种应战的态度,然后他从跟我的对抗中,希望得到一些他想要的权力。

那么这个时候,他摔玩具是为了什么呀?是为了寻求权力了。比如我就是跟他说:“你不收拾好玩具,我们就不能进行下一项活动哦!”他开始摔玩具,他其实是因为不想现在收拾玩具,或者说他并不想结束。其实我们会看到说他会寻求一些权力的空间。

举例四:我在凶宝宝的时候,或者说他有一些事情不顺心的时候,就会去摔玩具。我还是不能只看表象,说他摔了玩具,其实是应该分析他现在这个情节,是不是说他对他所受的这种待遇感到不公,他不知道应该用一个什么正确的形式去发泄,他自然而然地可能想到了他平常经常运用的方式,就是摔玩具。

那么,我们知道,孩子不仅是在摔玩具,他还因为受到不公待遇后产生报复心理,那这时,我就应该去检讨自己,反思下自己到底是做了什么事情,让孩子有了这种情绪。那么我也应该冷静下来,和他道歉、和好,以和平、和谐、和善的态度去解决问题。

举例五:孩子玩玩具,玩具倒塌了,或者是没有达到他想要的效果,他就开始哭哭闹闹,摔起玩具来了。那这个时候,其实他并不是真的想摔玩具,他是因为玩玩具受挫了,产生了挫折心态,这种挫折心态让他有了这种绝望、无助、无能为力的感觉。

我们在这个时候,就不能说是去简单地制止孩子摔玩具,而是看到孩子孩子受挫折了,自信心受损。我们这时要对孩子表现出信任,不要再去批评他了,不要对孩子说:“你怎么又摔玩具!”,而应该去鼓励他,或者跟孩子一起去完成这件事情,帮他建立信心,逐渐消除他的这种挫折感。挫折感消除了,他自然而然就没有之后的这种破坏性的举动了。

所以,当我们看到孩子在犯错误时,背后都会有四个比较根本的错误目的。作为家长,我们不仅要看到孩子犯的错误,还要去深刻地分析挖掘孩子背后犯错误的原因,根据孩子的错误目的,做出相应的回应,帮助孩子找到重建信心、缓和情绪或满足关注等,通过这种一系列的深层心理建设,帮助孩子成长。

自暴自弃这个词可能会一些过于负面,但其实他想要表达的这个意愿可能没有那么严重。比如说场景是说孩子玩玩具,玩着玩着,玩具倒塌了,或者是没有达到他想要的效果,他就开始哭哭闹闹,摔起玩具来了。那这个时候,其实他并不是真的想摔玩具,他是因为玩玩具受挫了,他产生了挫折心态,他这种挫折心态让他有了这种绝望、无助、无能为力的感觉,而且家长同样也感受到了他这种绝望、无助、无能为力。我们在这个时候,就不能说是去单单地制止他摔玩具,而是看到孩子这个时候他受挫折了,所以他是自信心受损。我们就要对孩子表达这种信任,不要再去批评他了。说:“你怎么又摔玩具!”而是鼓励他,或者跟孩子一起去做这件事情,帮他建立信心,逐渐消除他的这种挫折感。那么挫折感消除了,他自然而然就没有之后的这种破坏心的举动了。

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