师之惑｜想做个像妈妈那样维护孩子的好老师，在现实中跌跌撞撞

瘦瘦高高、清清秀秀的林老师是一位带着理想主义色彩的青年语文老师。工作3年的他认为，教育理念的冲突是这几年的主要困惑，而“承认自己是一个能力有限的普通人”是他应对困惑的方法。

选择做老师，不是因为觉得工作稳定，或者看重寒暑假，而是因为老师这个职业是我的理想。

高中的时候，因为玩游戏，被老师打电话到家里告状。电话里有些话我觉得老师说得并不实事求是，心里又气又急。没想到，我母亲很镇定，她没有全盘接受老师的话，还认真和老师分析，有些地方竟然还为我辩白。这是我青春期里最感动的一件事情，我有时候想，如果我妈听了老师的话，跟着一起责骂我，我还是现在的我吗？我肯定会经历一个更大的叛逆。

我想做老师，就是想做一个可以像我妈那样维护孩子的好老师，理解孩子，为孩子说话。

大学的时候，我喜欢看《放牛班的春天》、《死亡诗社》、《心灵捕手》，也读《夏山学校》、《窗边的小豆豆》、《爱和自由》，喜欢重视孩子情感、意志、道德发展的新教育理念，反感把孩子当成学习和考试的工具，或者是学校和父母的脸面。

带着一股想要改变现实的冲劲，我成了一名小学语文老师。这三年里，我遭遇的困惑可能跟其他老师有些不一样的地方，这让我感觉很孤独。

比如，我不是很喜欢把自己放在权威的位置上，希望是陪伴孩子们一起成长的大哥哥。也不想用太严苛的规章制度去管理他们。遇到同样一件事情，其他老师可能处理很简单，指出问题，要求改正，提出赏罚。

到我这里，总觉得这样处理有没有真正触动孩子的内心，是不是可以做一个班级讨论的话题，可以各抒己见，大家都聊一聊自己的看法，听一听不同的人不同的意见，让思路打开一点。结果，本来学校的杂事就很多，老问题还没解决，新问题又出现了，搞得我自己疲于应对，孩子们也并没有得到更多帮助。有些关系好的同事私下会劝我，说我是吃力不讨好，大家习惯的做法，或许比较传统，但是为什么大家都这样做，它一定是有好用的地方。我知道他们说的有道理，只是心里始终有个坎。只能承认自己是一个普通人吧，能力普通，又想做点不普通的事情，所以困惑比较多。

再比如，教写作文，我不喜欢那些常规的写作套路，希望孩子们可以多去感受和体验，我会带着他们离开教室，在玩中感受情绪、捕捉想法，写出自己的真情实感。其实每个孩子都是一座宝藏，装满了各种情绪和想法，如果我们愿意重视自己一路走过来的经历，而不是回避或者压抑，就会发现我们都是有故事的人，这些故事值得去写，而且写不完。我希望我的孩子们能对这些有所感受，起码在他们的心里种下一颗种子吧。

这些种子发芽是需要时间的。可是，现实要求看见孩子的成长，如果外在呈现出来的东西少，我就很难跟其他老师竞争，毕竟我不是活在真空里，我也需要其他人的评价和认可；家长也会抱怨，就有反馈说自己孩子没有学到东西，只顾着玩。这些话还是挺打击我的。

一开始，我总是想用理想去改变现状，现在不得不承认，我确实想得太简单了，既没有评估自己能力够不够，也没有想过别人为什么会选择适应现实，这里面到底有哪些需要和困境？

训练一个孩子做出对的行为可能没那么难，但是培养一个孩子在内心发生真正的成长则难多了，它需要投入很多时间和心力，这绝非几个要管四五十个孩子，时间又被碎片化地分割应对各项工作、照顾各方需求的老师可以做到的，它需要全社会共同的认同和努力，重视孩子的整体成长，对孩子的发展不焦虑。

困惑虽然有，不过我还是希望自己能够坚持下去，协调现实和理想，努力把我觉得更好的东西传递给我的孩子们。我觉得这是值得的。