绘本童伴：早教应该从多大开始?1岁、2岁还是3岁,专家给你答

越来越多的父母从孩子一降生便开始关注早教问题，也有不少人觉得小宝宝除了吃和睡什么也不会，为什么要教育？

其实这就是因为对早教没有一个很清晰的认知，这类人大都觉得早教就是“早期教育”、“带着孩子玩”、“做一些简单的动作”、“接触接触外界”。

如果你也是按照这样的认识去看早教的话，那你对于孩子的早教并不会起到真正的作用。

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孩子为什么要上早教？

许多人认为早教就是让孩子学点什么，其实真正意义上的早教并不是强调让宝宝学会什么，而是让通过外部感官刺激促进宝宝大脑发育。

这个感官刺激，主要是通过运动、活动和游戏来达成的。所谓“早教”的全称应该是“早期运动教育”。

而0-3岁又是孩子脑部发育最重要的时期。

1）刚出生时，婴儿的脑重400g，占成人脑重的1/4，到6个月时，脑重占成人脑重的50%，3岁时，比例则达到80%。

2）婴儿在出生时，突触连接大约有50万亿个，相当于成年人的1/10。孩子3岁时，突触连接大概是1000万亿，数目大致是成人的2倍。

到了14岁时，孩子的突触连接数目和成人基本差不多。

在3-14岁这个阶段，突触就会开始进行修剪。

学习和刺激过的突触不会消失，但没有被刺激的突触就会惨遭淘汰，所以在早期让孩子接受更多的刺激，孩子更聪明，更有利于未来的发展。

人脑的神经元在生长发育过程中存在敏感期（也称为关键期），在这段期间内如果得到良好的发展，往往会产生意料以外的好效果。

相反，一旦在这段期间造成了不好的影响，对人的智力可能会产生不可逆的坏效果。

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早教开始的最佳年龄是几岁？

从0岁起，每个阶段的关键智能是不同的。

只有把握孩子智能发展的关键期，借助自身成长的敏感力才能有效地激发天赋。

而这个最佳时期，一旦错过，就再也无法弥补。激发天赋必须从0岁起，是由孩子该阶段发展的特殊性所决定的。这些特殊性变现为：

1、大脑发育的可塑性

大脑的可塑性是大脑对环境的潜在适应能力，是人类终身具有特性。

年龄越小，可塑性越大。

三岁前，尤其是出生的第一年，是大脑发育的最迅速时期，从零岁的外部刺激，将成为大脑发育的导向。

早期形成的行为习惯将编织在神经网络之中，而将来若要改变已经形成的习惯却要困难很多。

2、儿童成长的主动性

孩子来到世上，已经具备了一切发展的潜能，他虽然弱小、稚嫩、但却有主动生长的内在力量。

所以，成人应该及时创造条件，支持孩子的学习和发展，不失时机地使孩子在三岁前就具有的能力得到充分开发。

3、儿童发展的基础性

研究表明，在大脑发育过程中，有一系列的关键发展期或敏感阶段，也称学习的关键期。

最好的例子就是语言的学习，在正常社会环境中成长的孩子能毫不费力的掌握母语的口语形式。

虽然人类的学习关键期持续时间可以从出生延续到青春前期，但人类最基本的情感、行为、技能的学习关键期却开端于三岁之前。

4、发展的顺序性

孩子各方面的生长发育都是遵循基因安排好的顺序一一展开。

例如，从运动领域看，每个孩子的身体运动都遵循从抬头、翻身、坐、爬、站、走、跑、跳的顺序出现，虽然不同孩子的上述动作发生的月龄段不同，但其次序无一例外。

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家长该如何正确认识早教

作为家长应该有客观的判断力，不要因为别人说不好就不好，别人说错就是错的，尤其是针对孩子早教的问题上更应该有一个清楚的认识。

父母首先要明确早教的目的，然后客观分析现在孩子在教育上有哪些缺失，以及作为父母能够怎么做才能改变现状，当父母有了这种反思意识之后，教育才会有所效果。

1、父母的角色无法替代，早教首先是对父母的教育

早教的开始并不是通过外界来实现的，最初对孩子的早教是从父母开始的，甚至可以延伸到怀孕时的胎教。

夫妻要从二人世界的意识转变成三人家庭，父母要对早教有正确的判断，不要盲目跟从，也不要武断拒绝，更不要听之任之。

孩子成长的过程，同样也是父母的成长过程，父母是孩子成长的推动力，父母的缺失就无需再谈教育了。

2、早期教育无处不在，善于利用家庭中的一切可利用之物。

对孩子进行早期教育并不是就一定要购买一堆早教产品，每个家庭不同，孩子个体也存在差异，所以，要根据自身条件与特点进行早教。

比如孩子的语言表达能力，如果父母本身善于表达，就可以通过阅读、讲故事、日常交流进行。

比如孩子手指的精细动作，也可以通过折纸的方式进锻炼。孩子的早教需要父母多去思考，懒惰的父母只会找理由。

3、客观挑选早教机构，正确认识机构对早教的作用。

在孩子早期教育过程中，有一些方面需要通过外界的力量帮助完成，这就需要早教机构的补充了。

所以，从孩子出生后就要开始早教了。

而专业的早教机构，都有科学、系统的课程体系，会针对不同年龄的宝宝，把课程设计的既多样化又有趣，并在实践中不断调整优化。