抓住敏感期,破解幼小宝贝的成长密码

一个新生命的到来，带给父母的必定是欢喜。而孩子的每一个第一次，所带给孩子的都是无与伦比的快乐。第一次抬头、第一次把手完整地塞进嘴里、第一次走路，孩子会发现，原来，这就是我！我们会发现，原来，这就是生命！

但是，随着年岁的增长，原本天然萌无公害的孩子开始出现些不寻常的表现，比如把所有的物品都塞进嘴里，一不留神，躲在狭小的空间里，一不留神，把家里的物品全部扔掉，一不留神，把碗里的豆子全洒落，看着豆子满地打滚，孩子笑得不可开支。孩子到底怎么了？为什么孩子会出现那么多不寻常的表现？

其实，孩子0-6岁的成长过程中，敏感期一直贯穿其中。这些行为的密码，都藏在敏感期里。何谓敏感期？敏感期，就是孩子在成长的过程中，受内在生命力的驱使，在某个时间段内，专心吸收环境中某一事物的特质，并不断重复实践的过程。也就是孩子在某个时间段内，无法自拔的不断重复做某件事情，以此来发展自己的过程，而一旦这份发展被成人打破，孩子会表现得非常焦虑。

我们可以举个例子，在一次旅途中我曾偶遇一位带着3个月婴儿的宝妈，婴儿正高度专注地把手往嘴巴里放，努力尝试几次后终于成功，顺利地吮吸自己的手指，发出很大的声音，宝妈一边笑嗔宝贝不讲卫生，一边把孩子的手从他的嘴巴里取出来，孩子突然恼怒大哭，宝妈依然笑着问：宝贝怎么了？哪里不舒服么？其实那是因为宝妈打扰到宝宝“工作”了。3个月大的婴儿，处于口腔敏感期，内在生命力驱使着他用口唤醒手的功能，所以孩子会高度专注地一次次把手伸进自己的嘴里，以此来唤醒手，尽管失败多次，但依然在重复尝试。但这份发展并没有被妈妈看到，而是被妈妈粗鲁地以不卫生为由剥夺了孩子唤醒手的权利，孩子最终恼羞成怒，崩溃大哭。

如何判断孩子是否处于敏感期中？首先是孩子不断重复地做某件事，第二点是孩子很容易学会这件事，此外，孩子在做这件事时，充满了活力与热情。

例如，三岁的小荔枝上幼儿园之前不曾碰过剪刀，因为外婆认为那是危险的物品。来园后在老师的引导下，第一次使用剪刀进行剪纸。刚开始，孩子小心翼翼地用手指抓握剪刀柄，聚精会神地看着手中的卡纸，小心翼翼地挥舞着剪刀柄，但没剪成功。孩子哭着说：“我不会，我就是不会。”老师上前帮助荔枝，抓紧卡纸的两端，好让荔枝能用两个手的力量来掌控剪刀，荔枝在老师的帮助下，终于成功完成一个圆形的剪纸。品尝到成功喜悦的荔枝，自此以后，每天来园都会进行大量的剪纸工作，有意识地使用剪刀。一个月后，孩子已经能熟练使用剪刀，能沿复杂轮廓剪纸，而这份剪纸的热情来源于孩子的剪涂贴敏感期。谁曾想过，一个月前的荔枝，曾为自己无法正常使用剪刀而苦恼呢？

那我们应该如何去应对孩子的敏感期呢？我们可以给孩子提供一个爱和自由的心理环境，了解并捕捉孩子敏感期的发展，尊重孩子敏感期的发展，在规则范围内允许孩子按照自己的意愿生活。例如：秩序敏感期的孩子，迫切需要有序的环境来建构内在的安全感，这时候的孩子，最容易形成秩序，我们也应尽可能地为孩子提供一个有序的外在环境。

当内在秩序被打破时，允许孩子发泄情绪并接纳孩子的情绪。例如：孩子养成了一套程序——成人接孩子离园时，孩子会在回家的路上吃食物，某天家里人忘记带食物或来不及准备食物，带孩子离园时，处于执拗敏感期的孩子因离园路上没有吃食物这一程序被打破，而崩溃大哭，一定要家里人拿食物出来时，我们则应允许孩子发泄情绪，不对孩子的需求进行评判，并接纳孩子的情绪。

此外，去提供物质环境，为孩子提供敏感期所需的基本物质环境，例如：当孩子处于人际关系敏感期时，根据孩子年龄特点为孩子准备食物或玩具等，并由孩子自由支配食物或玩具，允许孩子自由进行物物交换；当孩子处于绘画敏感期时，为孩子提供基本的绘画用品，允许孩子不限时间、不限空间作画，或带孩子观看画展，一起欣赏画册等；当孩子处于符号敏感期时，为孩子准备识字、拼读环境，给家里的物品贴字卡，在生活中随时随地回应孩子的提问---这是什么字？与填鸭式教学比起来，能起到事半功倍的效果。

敏感期的孩子，总让人忍俊不禁，原来孩子的行为背后，隐藏着这么多敏感期密码。家长如果能够更加了解孩子，就更能够让每个孩子在爱和自由中健康成长。