夏春妮：将职业智慧应用到育儿生活，事业家庭并行不悖

11月21日的北京瑞雪初降，蓝鲸商学院企业家特训营第二期课程模块在北京奥加美术馆酒店正式开课，第二期模块课程定位于《商业模式与盈利实战》，导师皆来自实战一线的知名企业负责人，他们的倾情分享和专业解析，博得现场学员阵阵掌声。凛冬中的11月21日、22日周末两天，因为知识的高频交互分享，学员学习热情高涨，现场气氛热烈。​

课程和导师分别为：《教育创业与创新中的变与不变》——程跃（金色摇篮创始人兼董事长）；《教育企业组织力思考》——陈婉青（编程猫COO、原新东方在线幼儿板块总经理）；《人生双行线——事业家庭并行不悖》——夏春妮（佰冠学堂创始人、资深家庭教育专家）；《教培行业商业实战与盈利剖析——北京优能一对一改案例》——朱宇（新东方在线副总裁、东方优播CEO）。

值得重点提及的是，11月22日下午，我们还特别增加了【蓝鲸商学院企业家特训营走进华为】，参观学习之后，华为云中国区教育科研事业部总经理何渊就华为云和智慧教育做了精彩分享，企业家学员收获满满。

蓝鲸商学院企业家特训营导师之一——佰冠学堂创始人、资深家庭教育专家夏春妮在11月21日下午的课程中为学员做了精彩分享。

以下夏春妮导师的演讲实录（有删减）：

人生双行线，事业家庭并行不悖。我们每个成年人皆行走在家庭与职场，即生活与事业的双行线上，家庭是我们职场打拼的动力，职场给家庭生活以物质保证与智慧，二者相辅相承，并行不悖。

什么是人生？著名哲学家冯友兰先生的定义：人生就是当下活着的每一天的日子。朴素且透彻。长久的职业经历和真切的生活体验，回顾三十多年从事家庭教育，尤其是近十几年专注于家庭教育主题，领悟了儿童教育及成长的关键因素在家庭。这让我对家庭教养、家长对于儿童成长的重要性思考更多、领悟更深。

身为企业家，如何平衡好职业与陪伴孩子的时间冲突？

由于职业与生活发展的阶段不同，二者有时可能在我们个体有限的时间与精力中发生冲突，令人体验着压力甚至焦虑情绪。这是经由我个人的体验抽取出一些共性的脉络线索：

以生命线为轴，梳理一下它的脉络。职场发展三阶段——青涩期——发展期——成熟期；儿童成长有四个阶段：婴儿+幼儿前期；幼儿期；童年期；少年期。当职业的晋升期与儿童成长关键期重叠时，我们体验到的是叠加性的压力。如何恰当错峰，工作与照料孩子两相宜呢？认识儿童，理解儿童——厘清成长脉络，把握关键节点。

打开：被折叠的童年

谈及儿童，让我联想到郝景芳的《北京折叠》，这里抛开主角垃圾工老刀的故事演绎，仅剪切“折叠”这个词来观察成年人对儿童的认识：婴幼儿父母关注哭闹；学龄儿童父母盯着作业；青春期儿童家长则聚焦逆反不听话。这种只看眼前而不顾前后发展联系的行为，在我看来就是对儿童成长的碎片化折叠。我期冀用这样的一种表述引起大家对割裂的、碎片化的对待儿童成长这种现象进行反思：打开被折叠的童年，看清全貌，看清发现规律，抓住儿童成长的关键节点，发现优势，做一个有效关注重要之事的智慧家长。

关于人的发展阶段的划分标准，一般分别以瑞士认知心理学家皮亚杰的认知智力发展理论和美国心理学家埃里克森人格发展阶段理论为基础和划分标准。特别是儿童发展阶段划分，是以终身发展观为大前提，即0-18岁儿童期是个体生命全程的打底期，是一生中唯一个全程向上发展趋势期，因此被称为人生的奠基期与金色年华。

从0-18岁，划分为四个成长阶段:0-3岁的婴幼儿期；3-6岁幼儿期；6-12岁童年期；12-15岁（18岁）少年期。

甘特图揭示的规律：第一、各阶段发展顺序不变，发展呈现出个体差异；第二、各阶段发展具有连续性，即“要想下一个阶段发展正常，当下阶段必须发展良好”；第三、各阶段有其特点及发展任务，分别表现在生理、认知、心理社会三个方面。

那么，是什么因素推动了儿童如此快速地成长呢？四个因素：来自个体的成长动力，家庭教养，社会教育以及这四个因素的综合作用的结果。从图例乃至现实生活体验：家庭、家长在儿童成长过程扮演着决策者的戏份越来越大。

因此，儿童成长中一个至关重要的关系：亲子关系，就显得十分重要了。请观察儿童人际关系曲线图。将亲子关系置于儿童人际关系的大屏幕：看清亲子关系对于儿童的发展至关重要：

（1）它肇始于生命孕育期，且伴随终身。基于依恋理论创始人英国心理学鲍尔比的观点0-3岁形成的亲子依恋关系（这里主要指母亲）对个体一生影响深远，它是未来儿童诸多关系，如同伴关系、师生关系、职场关系、亲密关系的基础。

（2）关注儿童6岁时亲子关系的重大变化：0-6岁时，亲子关系由家长单方面控制：家长安排孩子的生活，指导约束孩子的行为，关注的重点是生活照料；6岁入学后，转变为亲子双方控制：协商讨论孩子的事情，给孩子腾出独立的机会，家长关注的重点从生活照料转移至学习与学习指导。针对学龄阶段，父母送给孩子最好的礼物就是教他学会学习。即学会学习的方法与策略。

因此，家长陪伴中要有意识调整角色功能，抓住关键节点。

应用：接驳最后一米

针对各位企业家学员的需求，重点谈两个成长的关键节点。其一、幼小衔接；其二、小升初。

其一、幼小衔接关键节点。特指5-7岁，即幼儿园大班到小学2年级的儿童。这个年龄段的孩子面临着从幼儿到童年、从家庭到学校的发展。这个阶段需要家长做什么？（1）5-6岁入学准备；（2）6岁亲子关系转变；（3）6-7岁适应校园生活，学会听课，安排自己的课间活动。

我举一个经典案例，我把其称作“呛水的小男孩”。一个2年级的小男生，期中考试双科不及格，排名班级垫底。家长要求辅导她提升孩子的学习成绩。这个孩子的不足表现为：行为控制能力差，不会听课；听不懂老师讲什么，愈加坐不住。而这个行为，分散了学生注意力，影响了老师课堂教学；进而影响了师生关系，同伴关系。这些反过来又影响了他的学习积极性与能力提升。表现在卷面上就是双科不及格，行为评价上纪律差 。

为什么孩子会有这些行为上的毛病呢？这还应该从幼小衔接说起。

（1）听与倾听能力准备不足。罗森塔尔在其研究论文《课堂中的皮格马利翁——教师期望与学生智力发展》中，分析低年级儿童学业成绩落后原因时指出：由于一部分学龄前儿童的看、听和倾听习惯在家庭情境中没有得到训练，致使学业成绩欠佳。

（2）基本的行为控制能力练习不足。诸如按时进食、如厕、睡眠等控制能力训练不够，扩展至生活其他方面，没有这种行为控制练习的意识。因此，课堂上行为控制力表现欠佳。

（3）幼小衔接点专项指导不足。从暑假前的幼儿到暑假后的儿童，成长跨越了一大步，却没有获得成年人的指导。做个比喻：一个习惯在50公分深泳池游动自如的幼儿，过了一个暑假（60天），未经训练与专门告知，突然把他扔到80--100公分深的池子里，呛水是再自然不过的事情了。

（4）新生入学情感慰藉不足。关键是，孩子呛了水，惊恐未定，家长却忽略了及时地安慰。不止一次地惊慌未定、没有得到安慰的恐慌情绪，就转化成了行为上的毛病。这些又增强了课堂上行为控制力不足的缺点。这也表明：在小学入学适应期，家长没有给予足够的情感支持与方法指导。且这些问题一直伴随到二年级，学习成绩差只是表象而已。

这个案例再次表明：要想下一个阶段发展正常，当下阶段必须发展良好。即，幼儿当下基本的人际交互中的听与倾听能力，行为控制力，直接影响小学课堂学习。这是重视幼小衔接关键节点重要性所在。

其二、小升初衔接期。这是指10-13岁学龄儿童。即小学5年级至7年级（初一）。如果小学阶段发展良好，完成了学会学习的任务，那么，小升初衔接期的两件事：其一、志学之年立志成才；其二、同伴关系占据核心地位。一句话：家长怎样给孩子一个明媚的青春期？

青春期前，当学校群体活动中初步唤醒了孩子的梦想时，家长的陪伴就是引导孩子不断向梦想靠近。如何靠近呢？家长的引领式沟通至关重要：顺境时的鼓励自不待言；而逆境时如何走出困局才值得讨论。

12-18岁，面临两个学业发展的节点：小升初，中考，高考。我认真搜集了大量现实案例，归纳了这几个节点中优秀群体的学习模式，从中发现了一些共性的因素，即把优秀当成习惯。具体是：第一点，专时专用。这是将儿童期的时间分配策略运用到娴熟自如的表现；第二点，坚韧。坚，是坚定与坚持，韧，这里的含义特指：面对问题、遭遇困难与挫折时的应对的灵活性。再延伸就是弘毅的气度，即宋儒朱熹解释《论语.泰伯篇》：“非弘无以负重，非毅无以致远。”第三点，对自己负责任。这表现为在同伴群体比较中，有保持领先的意愿和行为。这是以清晰的自我意识为前提的品质。而这个品质，又是不断推高一个儿童的自我功效期待——即相信自己可以做得更好的信念的促动力所在。然而，这点却是家长教养孩子时忽略的因素。

综上，透过上述对0-18岁儿童成长的讨论：我们明确了什么是儿童，年龄是理解他们的首要因素；儿童成长四个发展阶段是一个有顺序的、互相依存的、连续波动的成长过程：要想下一个阶段发展正常，当下阶段必须发展良好。如何既保证当下阶段发展良好，又能够在下一阶段也发展良好呢？

多年探究，我有一个明确的观点：当下年轻父母大都受到过良好教育，有着较强的自我学习能力，无论是心理学、教育学，还是行为科学、脑科学等，只要和育儿相关的专业知识都会热心关注，这无疑大大提升了儿童父母的教育水准。如何将知识运用于指导儿童成长呢？幼小衔接案例告诉我们：稍加引导儿童父母便会做得很好，其过程就是提纯与系统思考的过程，即接驳从学到用的最后一米。

案例：爸爸的别称教智慧。讲述一位身为外企中华区运营官的爸爸的故事。从他的育儿心得中选取几件小事：

第一件：选择学校，是去住区排名第一的学校读小学，还是去排名第二的学校读小学？选择了排名第二的学校。理由是：每天上学来回可以节省60分钟时间。他算了一笔账：一天60分钟，六年却是个大数目，这得学多少知识呀。

第二件事，学知识比成绩更重要。女儿小学一年级的一次期中考试后爸爸去接她，路上问她：

“考得怎么样啊？”“语文100，数学有一道题算对了，单位忘写了，扣1分，嗨，没关系！”女儿满不在乎地说。

爸爸先表扬她一下，心里却在想着怎么才能引起她的重视。又不伤她的自尊心呢？这时正好一辆卡车开过去，车上装满了水果，就问女儿：“那车上装的是什么呀？”“水果呀。”爸爸又说：“你说1斤水果、1筐水果和1车水果，都是,1，可是差距很大，这个差距甚至比1斤水果与5斤水果的误差还要大，你说呢？”

女儿反应很快，说：“是啊，看来有时‘单位’比数字更重要呢！”边说边嘟囔：“我爸还挺会说服人。”从此女儿就再没有在“单位”上错过。知道错在哪儿，比分数更重要。

你重视这些基础知识，孩子就重视；反之，如果家长只重视分数，那么孩子也只能应付考试了。

第三件事：钢琴练习。女儿每次练习新的曲子时，听老师弹得很动听所以期待很大，可是一旦自己弹起来，难听又枯燥。此时爸爸总是启发孩子：老师弹得动听也是从你现在的难听练出来的。只要坚持住，只要按照老师的要求不断地努力练习，渐渐地弹出的曲子也就不那么难听刺耳，开始动听悦耳了，直至最后可以随心所欲，驾驭自如了。

故事结尾，这位爸爸意味深长地写道：家庭教育孩子，小的时候靠兴趣引导，上了初中更应该强调责任，将来做事业，不但要凭兴趣，更要有责任，要有社会的责任，国家的责任，更要有胸怀。如果有了这样的责任感，遇到挫折就不会轻易地放弃或低头。

看过这篇故事，点评两点：

其一，育儿中处处流露出企业管理的思想：（1）择校为了节省时间，这是成本管理的思想；（2）因数学题忘记写单位丢了分，强调重视基础与细节；（3）学琴的道理，强调了技能掌握中的练习效应；（4）从兴趣引导到培养责任意识。

其二，寻着上述线索，这个爸爸的育儿思路独具系统。兴趣引导，循循善诱，推高至责任与担当。优秀的企业家经营企业或许也是如此吧。

的确，这个孩子成长得相当不错。她的成长倾注了企业高管爸爸的智慧，揭示出将生活与职业知识、阅历相融，系统思考的魅力。

这是将职业智慧运用于家庭生活的鲜活案例。它是不断推高儿童学习期待的重要因素，彰显出企业家育儿的优势所在。

接驳最后一米，应用的方法是：系统思考，融会贯通。家庭、事业构成生命的两翼；而生命的底色是生活。因此，身为企业家及未来的企业，平衡这两条双行线，人生更具风采。再回顾社会学大师米尔斯曾经说过的话，要成为一个最出色的思想家，必须学会把自己的生活经验用到你的知识工作中去。我的延伸补充：要想成为一名智慧家长，也得学会把自己的职业积累运用到我们育儿生活中去，这是我们的优势。因为教育的唯一主题就是五彩缤纷的生活。

人生双行线，事业家庭并行不悖，与各位从事教育行业的企业家及未来企业家共勉。