把游戏还给幼儿，让孩子远离早教

随着社会经济的发展，早教市场正呈蔓延之势，不断扩大。根据企查查的数据，截至2020年5月，全国与早教相关的企业注册量已达3.7万家；截至2020年末，早教市场规模初步估计已达3000亿元。（1月2日 红网）

看到这则新闻，笔者不禁发声：把游戏还给幼儿，让孩子远离早教。

几乎每个人都知道“拔苗助长”的成语故事，也深知拔苗助长的危害。但提前上学或者幼儿园“小学化” 或者参加在线早教，在我们身边仍时时发生。上海市质量协会用户评价中心发布《上海幼儿早期教育（0-6岁）状况调查》报告显示，有57.1%的家长为孩子报名了幼儿园以外的早教课程。在0～3周岁幼儿样本中，有39.9%的孩子参加过早教课程，而在4～6周岁年龄段中，有73.5%参加早教课程。有40.4%的家长选择早教或者培训机构的原因是“不想落后于别人家的孩子”。

大量研究已表明，孩子抢学早学的优势在进入小学几年内就会消失，而“超前学习”却挤占了本该属于他们的游玩时间。幼小衔接班等“拔苗助长”式幼儿教育既违背了幼儿教育目标和内容要求，偏离了幼儿教育的正确轨道，还会对孩子的身心健康造成不良影响。

在孩子养成教育的重要阶段，最需要的是非智力因素的开发、良好习惯和健康人格的培养。幼小衔接班等，已被教育界定性为拔苗助长。这些“小苗”被“拔”过之后，一生的学习、生活都会遭受其恶果的影响，甚至很多孩子的优秀品质和能力就由于被过早“拔苗”而丧失。事实上，拔苗助长的恶果正在愈来愈多地显露。

2009年，教育进展国际评估组织对全球21个国家进行的调查显示，中国孩子的计算能力排名世界第一，想象力却排名倒数第一，创造力排名倒数第五。中国科学技术协会曾会同中国科普研究所在全国九个省（市）72所中小学进行了一场关于青少年创造性想象力的调研，测评总分为80分，参与调研的孩子们平均得分仅29.97分，未达及格线。

从柏拉图时代开始，人们就认识到了游戏在儿童发展中的实际意义。近十年一些著名的关于儿童福利的国际立法，如《儿童权利宣言》《儿童权利公约》更是把游戏与娱乐规定为儿童的基本社会权利。我国著名教育学家陈鹤琴曾经说过：“游戏是孩子的生命。”游戏权是学前儿童受教育权的核心内容，游戏权的实现有益于幼儿身心各方面发展，对于公民意识和自由精神的养成也具有重要价值。

对于学前教育而言，游戏在幼儿发展中的重要作用不容置疑。“游戏是学习，游戏是劳动，游戏是最重要的教育形式”。孩子在玩中探索世界、在玩中发现问题、在玩中学会交往……可以说，只有让孩子快乐地游戏，才能让他们有效地学习。幼儿身心发展的特点，使他们不可能像中小学生那样，主要通过课堂教学和书本知识的学习来获得发展。寓教育于幼儿的游戏活动之中，是幼儿教育必须遵循的原则，也是幼儿教育区别于中小学教育的特点。

2018年7月，教育部印发了《关于开展幼儿园“小学化”专项治理工作的通知》。《通知》明确规定，社会培训机构不得以学前班、幼小衔接等名义提前教授小学内容，各地要结合校外培训机构治理予以规范。 期待各级教育主管部门立即叫停幼小衔接班，同时也管一管在线早教”班，把游戏权还给幼儿，把家长从教育焦虑中解脱出来，给孩子一个天马行空的想象空间。