如何教孩子发现假新闻

莎拉·汉森的插图

想象一下，给您11岁的孩子开汽车的钥匙，并告诉他们开车去杂货店取一些必需品。如果您的孩子未经任何训练或准备，会伤害自己或他人，您会感到害怕吗？当然可以。但这就是我们可能要做的，就是让孩子们和青少年上网，而不用“工具来判断哪些信息是可信赖的，什么是潜在的有害信息，”斯托尼·布鲁克的新闻素养中心执行主任霍华德·施耐德（Howard Schneider）说。大学。

施耐德（Schneider）也是该大学新闻学院的创始院长，他在2006年帮助开发了该国的第一门新闻素养课程，旨在教会学生如何成为更具挑剔性的消费者。该课程的一个版本现在正在全国和海外的学校教授。

考虑到在年轻人中增强新闻素养的理由再强大不过，这是一个令人鼓舞的事实。斯坦福历史教育集团（SHEG）于2016年发布的一份报告发现，“尽管学生精通数字，但他们仍无法合理地推理他们在互联网上看到的信息”。它发现，学生们努力地将新闻文章与广告区分开来，并确定信息的来源。

无法区分假消息和准确，可靠的新闻也不容忽视。由于许多潜在危险的假健康新闻在社交媒体上共享，因此它可能导致民意测验中做出不明智的决定，对公共机构造成不信任，甚至直接损害一个人的福祉。一个例子：2016年，一篇关于蒲公英杂草如何治愈癌症的虚假文章在Facebook上广为流传。

施奈德说：“新闻素养教育是一种干预手段，旨在使该国每11岁的年轻人接受技能和价值观的接种，以增强他们的免疫系统，以对抗虚假和欺骗性的信息。”他还强调，如果在年轻人中灌输有益的习惯，它们会持续一生。

但是作为父母，要知道如何解决这个问题可能会很棘手。以下是专家认可的技巧，可以教各个年龄段的孩子如何成为聪明的新闻消费者，并从真实的事物中识别出虚假的事物。

定义“假新闻”

施耐德说，由于它是时代精神，孩子们可能已经对“假新闻”一词很熟悉，但他们可能没有完全理解它的含义或认为这是个玩笑。“解释'假新闻'是完全捏造的新闻。您不同意这不是新闻。”

然后教他们可靠的新闻来源。施耐德说，将他们定义为雇用经验丰富的新闻工作者，努力核实信息并保持独立的机构。给他们看例子。相比之下，他说：“他们不应该信任来自匿名来源或由仅使用其名字或昵称的人创作的新闻。”

帮助孩子根据意见对事实进行分类

如今，无论您是在观看有线新闻，在线阅读论文，还是在平板电脑上滚动浏览自己喜欢的杂志，在无偏见的报告和通过特定镜头过滤的信息之间的界限常常变得模糊。因此，施耐德（Schneider）建议即使年龄在10岁以下的孩子也要与他们交谈，以了解事实和观点之间的差异，以及获得故事双方的重要性。

施奈德说：“要使后者戏剧化，可以考虑读《三只小猪的故事》，然后读乔恩·斯切什卡的《三只小猪的真实故事》，从狼的角度讲这个故事。”“这些讨论将为新闻随着年龄的增长而进行批判性思考奠定基础。”

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比较和对比电影评论和特定电影的广告也可能很有用。施耐德说，这项练习有助于强调赞助内容或广告与原始新闻来源之间的区别。

此外，威德纳大学传播学课程副教授兼主席安吉拉·科博（Angela Corbo）博士指出，您的家人可能希望“灌输基于价值观的信念或强烈的政治观点”。她说：“很自然地吸引媒体来宣传我们的观点。”“然而，父母可以在承认不同观点的同时谈论与新闻媒体有关的价值观和传统。”

请记住：开始永远不会太早。中田纳西州立大学副教授兼媒体研究负责人凯蒂·福斯（Katie Foss）博士说，一旦孩子大到可以在睡觉前享受讲故事的时间，他们就已经足够大，可以开始建立媒体素养的基础。

她说：“在孩子们情感上准备好阅读我们认为的新闻之前，我们可以教他们如何批判性地考虑适合年龄的媒体。”“与幼儿一起阅读是发展批判性思想家的第一步。与幼儿和学龄前儿童交流他们的故事。向他们询问有关故事的人物和整体目标以及对书的感受的问题。”

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鼓励调查

无论孩子是滚动浏览Instagram上的帖子，在YouTube上观看视频还是在阅读学校报纸上的故事，请他们提出以下问题：“我从哪里得到这个消息的？”“原始来源是什么？”“谁这么说的？”

您可以将其扮演侦探角色。施耐德说，一旦孩子们在社交平台上看到新闻报道，下一步就是“深入故事”，并“练习将某些故事追根溯源”。请确保注意，仅因为报告已被辅助来源重新过帐或重新定了用途，并不一定意味着它是错误的，但是无论哪种方式，始终最好查明原始故事。

指出，仅仅因为Instagram帖子有成千上万的赞或一条推文就爆炸了，这并不意味着它在提供可靠的信息。施耐德说：“警告他们不要将流行与可靠性混淆，也不要将故事在搜索引擎算法上的排名与真实性和准确性混淆。”“有太多的例子证明了相反的情况。他们很容易上当。”

然后，鼓励您的小孩子成为“解决方案的一部分，而不是问题的一部分”，Schneider说。“敦促他们不要与朋友分享任何新闻或信息，除非他们可以通过与其他来源核对来验证其准确性。”

横向阅读工作

您可以通过横向阅读来更进一步。施耐德说，精通笔记本电脑或其他设备上的多任务处理的孩子将受益于事实检查人员使用的这项技术。他解释说：“在返回原始故事之前，通常先打开另一个计算机选项卡并进行互联网搜索，然后留下一个故事或视频，并从其他来源中查看关键信息，”他解释说。“这是消除误导性故事和网站的关键方法。”

当孩子遇到可疑报告时，此方法特别有用。他说：“检查诸如Snopes.com或FactCheck.org之类的事实检查网站是否调查了这些信息，或者只是在Google搜索中键入要求并添加'恶作剧'一词，”他说。“对照片进行惊人的处理：将图像粘贴到诸如TinEye.com的反向搜索引擎中。令人震惊的图像通常不是伪造的，而是在不同的背景下出现过的。”

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使新闻成为家庭日常生活的一部分

施耐德说，即使孩子们没有积极坐下来阅读或观看新闻，他们每天也都会通过“在电视，广播或学校朋友中听到抢夺消息来与之接触”。讨论可以激发他们的兴趣，从而激发他们学习最佳实践的热情。

如果他们不那么投入，请尝试以下操作：实施24小时新闻停电。施耐德说：“在24小时内，没有新闻，天气报告，球得分或与朋友就该新闻进行对话。”停电后，请您的孩子做出反应。他说：“这可能会激发家庭的热烈讨论，并引起人们对新闻的兴趣和欣赏。”

提倡怀疑主义，而不是愤世嫉俗

在教授新闻素养的过程中，您会尽力为孩子提供一个平衡的观点。施耐德警告说：“虽然指出有缺陷的新闻报道的例子很好，但不要毫不动摇地den毁新闻媒体，以促进不信任和玩世不恭。”“列举新闻媒体发现重要问题的例子。加强其作为民主国家的监督者的作用。”为此，您可以讨论如何将媒体视为第四政府部门。