双11前夜，杭州妈妈为这些事崩溃了！为此，杭州市教育局将出一份“负面清单”

来源：钱江晚报

“晚上又要加班，娃的打卡咋办？”11月10日傍晚，也是双11正日子的前夜，杭州家长王珊（化名）突然收到了加班的消息，陷入了“日常崩溃”。

王珊家有一年级小学生，每天有读拼音、读故事的打卡任务。

“我和老公最近都很忙，经常晚上要加班，回到家都要十点、十一点了。奶奶只能管娃吃饭、睡觉，打卡完全不会操作。”王珊和老公商量再三，最后拨通了邻居的电话，“学校规定要7点半前打卡，只能让邻居帮忙录视频传我，我再打卡了！”

王珊说，孩子一年级，没有书面作业，每天的作业主要是读读背背，现在正在学拼音、自主阅读起步阶段，每天有复习拼音、自主阅读的任务，她一直觉得挺好，但是遇到夫妻俩都要加班，打卡没着落，又不想被老师在家长群里@，每次都要想各种办法找人帮忙！王珊说，她特别能理解最近的微博热搜“压垮成年人，只需要一个家长群”，每天祈祷着能按时下班帮孩子正常打卡，最怕突发的加班，那些时候，无处着落的“打卡”成了压垮成年人的最后一根稻草。

家长群本应是家校沟通的桥梁，却在无形间成为了“压力群”。希望督促孩子们高质量地完成“非纸面”作业的打卡任务，却引发了家长的反感。

最近，有关小学生家长吐槽学校作业布置过多、每日打卡任务太重、教师要求家长“志愿者”打扫学校卫生等事情引发了大讨论。

家校沟通出现了哪些问题？家校共育该如何更好实现？家校双方如何达成共识，形成合力？

11月10日下午，杭州市教育局在杭州江南实验学校举行了一场“家校共育”座谈会，邀请了家长代表、老师代表及媒体，一起探讨积极、健康的家校共育观，进一步厘清家校职责，切实减轻学生、家长负担。

这些现象让很多家长心有戚戚焉

前期，杭州市教育局对当下家长们最困扰的问题做了调研，梳理了六大类现象。

1.家长群太多：钉钉一个群，微信一个群，班级一个群，年级一个群，甚至还有小队一个群。

2.作业负担重，要家长批改：表现为各科教师作业布置太多（包括书面、非书面）；有的教师在群里上传作业电子稿，要求家长自行打印、批改并签名拍照上传。

3.打卡负担重：教师要求各种布置的任务都要拍照上传留痕，家长无暇顾及。

4.志愿者任务重：教师要求家长以志愿者的方式，家长打扫卫生、安全岗；假日活动小队，要由家长组织、带队。

5.竞争负担重：考试、作业情况在家长群里公开点名，组织各种竞赛，如一年级即举行八分钟口算竞赛、拼音竞赛、跳绳比赛（一年级就要求每分钟跳160下），给学生、家长带来较大心理压力。

6.班级管理家长参与过度，原本是教师的职责，转嫁给家长，如让家长催其他家长缴学费、让家长提醒其他家长打卡、让家长代写学校活动报道等，家长代劳后教师会给孩子一定的奖励。

周一到周五排满培训班“赶场子”、

六年级就学初三的内容

座谈会上，大家的话题聚焦在了现在最热的“家长群”、“打卡”上。

一位妈妈说，“家长群”太多是个问题，但在吐槽的同时，也不能否认“家长群”、“打卡”也有正向的作用。“比如班级的微信群，功能很强大，学校的通知、每天的中餐、每天的家庭作业，老师都会发在群里，这些可以说是家长的刚需。”她认为，最重要的是要发挥“工具”的作用，为家长服务，摒弃一些不好的做法。比如，微信群里要约法三章，老师发出消息后不需要跟帖免得刷屏。

多位家长都提到了“减负”。

一位爸爸说，在他看来，身边很多家长说孩子负担重，不是学校的作业多，而是外面的培训班太满。“我认识几个孩子，不光周末，连周一到周五都排满培训班，每天赶场子，培训班作业都做不完。”这位爸爸说，在他看来，很多家长太盲目，不了解自己的孩子，焦虑来源于“剧场效应”，看别人报了这个班那个班，自己也沉不住气了。

另一位爸爸分享了他的观察。“低年级孩子的家长特别焦虑，望子成龙，希望孩子琴棋书画样样精通。但到了高年级，慢慢接受现实，觉得孩子可能也就是一个普通人，不管是对孩子的要求还是自身的焦虑都有降低。”

一位六年级孩子的妈妈说，家长保持清醒的头脑很重要。“我发现身边有孩子在超前学习，六年级在学初一的内容，甚至在学初三的物理，当发现你家娃啥都没学，是不是落后了，一下子真的会焦虑！”但是这位妈妈和孩子聊起来，孩子的一席话让她“醍醐灌顶”：“孩子说，妈妈，不是我落后，是他们太超前，我这样才是正常的。我觉得孩子区分很到位，心态很好。我做了个调查，发现至少在我们班里，提前学只是个别的现象。”

还有家长吐槽每学期的假日小队活动——虽然锻炼孩子的社会实践能力的出发点很好，但往往要家长来组织、带队，还要做小报等，对“手残党”很不友好。这位家长还表示，身边有不少假日小队的作业不是孩子们做的，而是“包给”外面的公司。“听说有的小队10个人，每人出200块找人做的材料。对孩子来说，不仅没有好处，还会有很多坏影响！”

要让APP们来助力家校沟通，

而不是起反作用！

对于家长们的吐槽，老师们这么看！

一位校长表示，技术发展了，要让APP们来助力家校沟通，而不是起反作用，这个时候“纯化”和“简化”至关重要。比如在家长群里，规定只能发哪些内容，达到真正的有效沟通。在“简化”方面，将很多个群简化成一个群。同时，在“减负”上也要做“简化”，比如针对学生的课业负担重的问题，开展分层布置作业。

千万不要给娃批改作业！请把质量把关交给老师！

多位老师表示，家校双方一定要达成共识，家长和老师都要遵守彼此的界限，不要越界。比如家长千万不要给娃批改作业，这“有百害而无一利。”

一方面会让孩子有依赖，不会自己检查，而且家长的时间也被耗掉了，对老师来说，第二天拿到的作业本全是已经订正过的，是全对的，会给老师一种假象。“老师需要通过批改作业，通过这样的教育信息反馈，发现学生们存在的知识点漏洞，去反思，这才有利于老师改进教学。”

“我们杭州话会问孩子‘作业做好了没有？’换成普通话，其实应该是‘作业做完了没有？’家校合力，家长只需要管数量（有没有做完），请把质量把关（有没有做好）交给老师！这样既有利于孩子养成自己检查习惯，又有利于老师提高了教学业务水平，家长也能轻松，这对三方都有利的事情一定要坚持住。”

要给孩子浪费的时间，要允许孩子试错

一位校长说，家校共育的前提是有共识。

教育一定要在高度信任的环境下才能开展好，包括家校、亲子间都需要有高度的信任。

教育和很多事情不一样，它是需要允许“浪费”的，但是很多家长焦虑，不想要“浪费”。教育其实是一件高度“浪费”的事，孩子需要有“浪费的时间”，在活动中“浪费”时间，有自己的感悟才能成长，这是其他任何没法替代的。另外，教育还是要允许孩子不断“试错”。

梳理家校合作“负面清单”

杭州市教育局相关负责人表示，家校沟通出现了一些问题，不是出台文件规定哪些不能做就可以解决问题的。

“学校、老师、家长都需要进一步转变教育理念，按照学生的成长规律和教育教学规律来办事，要相信学生的学业水平好坏和负担的轻重没有必然关系，不是负担越重成绩一定好。”该相关负责人表示，下阶段，教育部门将梳理家校合作中的负面清单，守住底线。比如坚决反对让家长批改作业、让家长到学校搞卫生、让家长代劳参与学校活动作为奖励孩子的一种方式等现象。下阶段，学校还要积极探索家校合作的好方法、好途径，更好地理解家长、换位思考，让每个孩子都能得到更好的教育，形成良好的杭州教育生态。