卓训教育：为了让女儿坚持完成作业，妈妈的做法太绝了

一位妈妈在给卓训教育留言中，她描述的场景让人特别感动：

“女儿二年级，因为要期中考试了，我把以前她做错的题都整理了一遍，并抄下来让她放学回来后做，一共七张大纸，当她做完四张时我们互相讲解，持续了将近一个半小时，可是后面的三张实在不想再做了。我看时间太晚了，就不让她做了，她却心有不甘，迟迟不收拾，后来我又把比较典型的六道题给她划出来做，最后又练了50道计算题。谁知她完成这些后，高兴地拍桌子，大声喊叫：我写完了！我写完了！那一刻，我也很开心，很激动，庆幸自己也坚持下来了。”

多伟大呀！中间看到孩子写不动了，累了想休息，可是为了心中的一个目标，母女两个一块坚持了下来，

当完成时孩子获得了那种无法比拟的喜悦感和成就感，也许就是这一次征服的感觉，会在孩子心理扎根一辈子。

孩子做完了四大页纸的错题时明显很累了，可是她坚持下来，又做了六道典型的错题、写了50道的计算题之后，妈妈的心情是自豪的。

当孩子高兴地拍桌子喊“我写完了、我写完了”时，她得到的是成就感和完成时的喜悦感，这个快乐是别的外在奖励无法比拟的。

这种感觉会在孩子心里扎根，孩子知道这个事情很值得，下一次我还要这样坚持完成。如果第二天的考试，刚好因为她把所有错误题型全做了一遍，把计算也练到了，取得了好成绩，那会怎么样？

孩子就更知道“练习真的有用，坚持真的有用”。当孩子体会到了这些好处，那以后再做选择时就会参照这次的结果，而做出权衡和判断。

所以延迟满足不是简单的忍耐，而是对未来的权衡能力。那你在陪学的过程中，要不断观察、分析和思考：孩子在今天这项学习中到底可以得到什么好处？你决不可以空洞地说，坐在那专心学习就“可以得到好成绩”，“可以掌握得更好”，这些话太抽象，孩子没有体会，很难被触动。

你要去仔细寻找孩子坚持得好的时刻，看看她这一次是怎么坚持的，这一次她得到了什么好处，把这个好处说出来，让孩子明白。

比如刚才的那个妈妈，当看到孩子坚持完成后得到喜悦感时，要给这个过程中孩子的坚持点赞，说：“孩子，中间妈妈看到你累了，妈妈都想让你休息了，可你一定要坚持，还真的让你给坚持下来了，完成了整个复习计划。你才二年级，就能这么坚持完成学习计划，很了不得呀，这样以后多难的任务，你都能啃得下来!”而且还要说“这点和妈妈真的很像，我就是到了四年级发现我特别能坚持，果然后面的学习对我来说慢慢地不难了。但我没想到你才二年级就开始有这样的特点”

这实际上就是一种催眠，你在孩子心里种下一颗种子。

告诉女儿，妈妈是这样，你以后也会是这样，而且你比妈妈还强。

这个坚持的能力在你身上会慢慢出现，慢慢强大。

这种话不能在孩子纠结着坚持不下去的时候去说，不能说“我和你爸在学习上从来不费劲，你怎么不能像我们一样？”或者说“我和你爸爸坚持性都很好，所以孩子你也没问题”，在那个时刻下孩子会觉得你是在控制她，所以她内心会抵触。

激励的话一定要在孩子坚持得好的时候说，孩子在强烈的喜悦状态下就会相信，就会记得牢，以后在学习时遇到难的任务，内心长草时，她也会有信心“我的坚持能力会慢慢增强”。孩子会思考，我可以从哪一点上来突破？她就会找到让自己坚持的办法。再比如孩子听写时，有错字，写完后你建议她再坚持一会儿，把错的字再给她听写一遍。那你怎么说，怎么能够让她看到坚持的好处？

你要说：“哎，所有容易写错的字，咱们又过了一遍，都没问题了吧，明天老师考听写，咋考都没事了！”孩子就明白了这个坚持行为的好处。

那下次再听写时，她会不但让你把写错的字再听写一遍，还会让你把她刚才有点犹豫的字都再听写一遍。那她为什么能够做到忍住不去休息放松，而坚持再写，就是因为她知道和体会过这个行为的好处。

因为相信，所以坚持，这就是教育的力量。