育儿焦虑如影随形？原因就在于，对孩子的成长过度关注

昨天带着小宝去小公园溜达，正巧遇到他的一个好朋友，两个小朋友开心地拥抱在一起，然后就开启了他们的游戏小时光，我和另一位妈妈站在旁边一边看着他们玩耍，一边随意的聊着天。

那位妈妈问我，明年要不要小宝去幼儿园？

我点头说：“上啊，年龄到了，大班也毕业了，自然要上小学的啊。”

那位妈妈立即连连问：“那你给小宝上幼小衔接吗？是大班的下半学期之前去上，还是暑假的时候去上？到时候我们一起报名吧！”

我想了想，告诉她：“我家大宝当年就没有去幼小衔接，所以小宝也没有准备让他上幼小衔接班，大班毕业，直接升小学就好。”

结果那位妈妈像看“怪人”一样看着我，说：“你可不敢大意啊，我也知道说孩子教育是长跑，但是要是没有幼小衔接，孩子到了一年级最开始就会跟不上，手忙脚乱的，起步都乱了，直接影响了他的自信心，才是得不偿失呢！你要早开始计划！”

唉，虽然国家“双减”政策下来了，但是作为正处在适应期和转型期的孩子们，包括配套的教育来讲，的确也需要时间，一步一步的从过去那种不停内卷和不断冲刺的状态下缓步调整过来。

而在这个过程中，作为孩子的父母来讲，说不焦虑，是违心的，假的。

不过，对于孩子来讲，授之以鱼不如授之以渔，他们要学的，的确不仅仅是书本上的知识，和那些加减乘除以及ABCD，他们更应该拥有学习的能力、对社会的适应、以及寻找学习乐趣的本领。

事实上，是家长过度的关注，影响了孩子这些方面的发展，还导致自己的焦虑不断增加。

1、对孩子干预太多

明明是孩子自己的事情，家长非要事力亲为：一边抱怨自己太累，一边不辞辛苦的天天帮助孩子检查作业、整理卫生、清洁个人用品等等，孩子一旦想要做些什么非功课类的事情，家长就会如临大敌，严防死守，生怕孩子做不好。

比如孩子想要积极刷碗洗菜帮助做家务，家长又是担心碗碎了伤着孩子，又是担心洗菜湿了衣服，还要处处提醒孩子这里、那里没有打扫赶紧；孩子卧室到处乱七八糟，家长也只是催着去看书学习，从不想着让孩子自己做一下整理和清洁……

过多的干预，家长把事情处理得井井有条，孩子只会坐在书桌前学习发呆，剥夺了孩子亲身参与实践活动的权利，失去了磨炼的机会，不但不能够独立解决问题，还学会了处处依赖、懒惰拖延等坏习惯。

2、对孩子说教太多

越来越多的家长意识到对孩子，棍棒之下出孝子是错误的育儿观点，而平等的沟通和交流才能够真正地走进孩子内心，有效的提供足够的帮助。

于是家长开启了“唐僧”模式，时时处处和孩子摆事实、讲道理，与年幼的孩子进行成人式的沟通。且不说孩子能不能够真正理解，就是这种交流模式，看似民主尊重，实际上是家长对孩子的一种PUA，将自己的思想和观念，强行压给孩子，剥夺了孩子自我探索和自我发现的能力，甚至不给孩子自我纠错的机会。

细想下来，一味的说教，与棍棒教育的表面区别，一个是动手，一个是动嘴；而并无本质上的区别。

而且太多的说教和动辄讲大道理，让家长很容易的就给孩子下了结论，做出评价，总是主观和武断地预测孩子的未来和可能性，实际上却忽略了孩子未来是有无数可能，有太多变数的。所以，这种才是最无力的教育方式，缺乏家长应有的机智和果敢。

3、对孩子预期太多

作为家长的心理常态往往是：当孩子出生时，盼着快快能够笑起来、坐起来、爬起来、走起来、跑起来……等孩子拥有了独自玩耍的能力时，又盼着他多背几首诗、多说几句英文、多数几个数……当孩子这些愿望都可以实现之后，又有了新的盼望……

这些家长对孩子的盼望，其实也是期望是本能，但要遵循的原则是：符合孩子成长规律。

若是总心太急，对孩子的预期过高、过严，就会剥夺了孩子发展所需要的过程和时间，造成成长中的断层。

就像孩子如果还没有到学习走的时候，就把孩子放在学步车里天天晃来晃去，最终只会导致孩子腿部、脚部变形；孩子如果还没有学会板着指头数数，就开始教孩子加减和百位内的计数，孩子只能满脑子浆糊的晕头转向……

实际上，孩子并不是家长想象中的“聪明”，也没有家长在拔苗助长后无奈地总结“太笨”，他们只是有自己的成长规律，需要足够的时间，等他们慢慢成长，而这种成长，往往是跳跃式的，只要基础打的足够牢固，孩子后期就能够飞速前行。

而一味催促、要求过高，只会徒增家长的焦虑，和孩子的无助。

有经验总结说，育儿焦虑，在知识型父母育儿中普遍存在。因为重视教育，所以难免走入“过度关注”的误区。一方面格外关注孩子的教育问题，另一方面又怀疑自己的教育行为，导致教育方式本身充满矛盾，让孩子无所适从。

比如看到孩子成长中出现问题，一边想要孩子独自面对，另一方面看到孩子止步不前或者面临困境，就忍不住想要帮助孩子，给孩子各种指导，甚至亲自为其披荆斩棘。

其实孩子犯错误、走弯路是健康成长的必经途径。只有亲身经历了，才能够不断学会面对困难、面对挫折。做父母的，不妨给孩子足够的信心和时间成长，也给自己足够的信心和时间学习，根据孩子发展的客观规律，陪伴孩子一路前行。