读懂了江歌妈妈之痛，才明白多少父母还不知道的教育真相

教育故事：低吟浅唱也是歌

原创 马丽 校长传媒 2022-02-11 21:23

【廖思曙专栏】

主持人|廖思曙（浙江省温州育英国际实验学校初中分校校长）

教育故事——

低吟浅唱也是歌

原创作者|马丽（浙江省温州育英国际实验学校娄桥校区科学老师、班主任）

▲马丽，温州育英国际实验学校娄桥校区科学老师、班主任。用心做教育，用爱做人师，在科学教学过程中，着力于对学生独立思考和自学能力的培养，激发学生的兴趣，调动学生学习的积极性，引导学生形成知识网络体系，形成正确的学习方法和思维方式。积极参加市级、区级和校级各项评比并多次获奖，获得校级学科教学质量优胜奖、优秀班主任等荣誉称号。

从教两年半，初二时半路接班，初生牛犊不怕虎的我，第一次当班主任，心潮澎湃，热血沸腾、斗志昂扬，果然，等待我的是乘坐过山车般的刺激，一个班主任、一个班级竟然能有这么多的故事！果然一个班级就是一个小型社会！虽然没有金戈铁马、大江东去的高亢，没有黄钟大吕、振聋发聩的奏鸣，但我相信，那小桥流水，和风细雨的絮语，就是一抹催生的阳光，一滴甘甜的雨露，低吟浅唱也是歌！

初中生在处于青春期的初期，对外界事物的好奇心强，个性张扬，叛逆心强，思想不成熟，易受外界的影响，年轻气盛的我，批评过班级里调皮的学生不少次，不过某些学生的坏毛病依旧改不掉，当然确实好那么一点点。班级里调皮还真不少，其中一个男孩子课堂纪律差，学习自觉性不高，经常在课堂上跟其他同学隔桌聊天打闹，不过有一次，我没有直接批评该生，而是转移话题，说老师想和你一起去操场上散散步，该生爽快地答应了，于是，中午午休时我带着他在操场上逛了一圈又一圈，谈家庭、谈小学、谈朋友、谈同学、谈人生经历，拍了几张自然非摆拍的合影，谈好后他很开心，我也很开心，回到班级后，我自掏腰包给全班同学买了奶茶，独乐乐不如众乐乐！

经过这件事情后，我发现，严厉地批评竟然抵不过操场散步，金刚怒目竟然抵不过柔声细语，孩子更愿意在老师的关怀和教诲下逐渐改变自己，特别是老师能放下身段和这类学生当朋友是绝佳的教育策略之一。原来浅唱低吟才是一首动听的歌。这对于年轻的我来说，不管是工作，还是生活，都是最大的收获。高尔基曾经说过：“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人才会教育孩子。”教育确实有很多教育策略和方法，其实回归到本质来说，还是人与人之间的相处问题。教育学生也是一样，跟学生做朋友，亦师亦友，才使得学生愿意和你交心，亲其师信其道，通俗来说，教育学生需要和学生维持良好的人际关系，并从内心希望学生能成长，而关怀，教诲，指导，批评，鼓励等方式不就是围绕此而开展的吗？

班级里学习名列前茅者有，而且还不少，很令我骄傲，但是我班里有少部分学生在学校的表现：没理想、没目标，惰性强，对自己要求松懈、贪玩耽误学习，对老师说的话无动于衷，一节课一节课的谈心没用，跟家长沟通没用，着实令我头疼，总之，一段时间以来班上一部分同学缺乏平时应有的自律意识与自强精神，这当中有极个别品行不佳学生带头煽动，我决定借此机会，好好进行班风学风的整顿。开展了一次班会课。

班会目的：

1. 通过“自律与自强”主题班会，激发学生的学习激情，勤奋自强，提高学习积极性，让学生明确自律意识对一个人成长的重要性。

2. 学多少知识固然重要，但是更重要的是在学生的心中培养良好的行为习惯，让学生增强自律意识，明确作为一个学生的职责、任务，努力做好作为学生应该做的每一件事。

班会准备：

1. 布置任务，请全班学生参与让他们写出自己对自律意识与自强精神的认识、以及打算以何种方式表达出来与其他同学共勉。

2. 选择其中具有代表性的作品在班会上展示出来。

3. 组织学生代表起草学生自律责任书。

班会流程：

1. 主持人致词，班会开始

2. 针对班级里相关不自律的现象，请8位学生进行反省，并作出表态。

3. 学生自由讨论表达观点，学生发表相关感想。

4. 学生朗诵《感恩》

5. 八位学生代表起草宣读《学生自律责任书》，并签字递交给班主任。

6. 班主任讲话并带领全班学生宣读9班宣言。

通过此次召开的主题班会让我和学生走得很近，并有意识地主动接触他们了解他们，在走近他们的过程中，对他们的学习与生活，以及每个人的个性都有比较深入的理解。自律与自强可以说是关系到学生将来的命运，决定着学生的人生，学生有了自律意识，责任心就强，做任何事都很负责任，非常认真，有了自强精神就磨练了意志，具备了克服困难的毅力，做事情就容易成功。

教育心得：

班主任的工作，应该是充满人性的工作，它的前提是尊重人、关怀人。有时候，我们常常以“爱”的名义来解释我们的粗暴与武断，我们也常常不分析我们的工作对象，而是我们用自己的目光看待发生在他们的事情，这是不科学，也不可取。从心理特点上看，这个年龄段的学生已经摆脱了对老师的崇拜、对父母的听从，更多的时候，他们追求个性，崇尚个性，罗曼•罗兰说过，人生的进步是曲折向上的，同样，孩子的每一次真正意义上的进步，也都是经常和错误相伴，从这个意义上说，允许学生犯错，应该是班主任的必须拥有的度量，在学生的差错面前，班主任如何认清差错产生的缘由至关重要，只有这样，才能对症下药，才能真正帮助学生认识差错，改正差错。此外，面对有差错的学生，尤其是有大错的学生，这一刻对他们的尊重理解和给予机会，比任何时候都显得重要，因为这是他们仅存的一点自尊，是让他们从善的所有力量，保护它，就等于保护了他们改正错误的可能。事实上，我们平时所说的，挖掘薄弱学生的闪光点也是基于同样的认识。

总之，通过一年半的班主任工作，让我从中认识了究竟什么是“严格”，什么是“关怀”，什么是爱，以前读书时经常在各种书籍和课程标准上，看到“以人为本”的教育理念时似懂非懂，直到现在经历了为人师表的经历，才让我从中深刻体会到“以人为本”的教育精神与理念，这是我最大的收获，原来，浅唱低吟也是歌！

（本文为马丽老师原创投稿）