“我不要你觉得，我只要我觉得？”“晓明式”背后的育儿隐患

幼儿园里有些各种性格和类型的孩子，同样也要面对各种类型的家长。现在很多人因为孩子少而过分宠爱孩子，舍不得孩子受半点委屈而出现护短的行为。家长为什么会出现护短的行为呢？家长主要有以下两个方面的特点：

一、护短是为了维护面子和尊严

幼儿是家长的一面镜子，幼儿出现不适宜行为会让家长感到颜面尽失，特别是优越感比较强的家长，认为幼儿应该像自己一样优秀。他们往往用“放大镜”放看待幼儿的优点，用“显微镜”看待幼儿的缺点。为了维护自己的面子，他们对幼儿的一些不良行为视而不见。此外，还有一些幼儿已经养成了只愿意听好话，做顺心事，不愿意面对挫折的习惯，否则就会大哭大闹。为了避免幼儿不开心、发脾气，有些家长也会采取护短的方式哄幼儿高兴，并误以为这样有利于维护幼儿的自尊心和自信。

二、护短的情形出自责任扩散现象

在群体环境中，一旦出事，人们的责任意识会下降，会出现观望等待，希望别人首先站出来的行为，而自己不主动承担责任。如果事情没有做好，会认为这不是自己一个人的错，这种责任扩散的心理会使家长产生护短行为。

根据护短型家长的行为特点，教师与智力家长沟通的重点是对幼儿加强正面引导，同时避免家长的逆反心理。

一、向家长讲解有关幼儿的教育理念

护短，违背了全面发展幼儿的教育理念，但是如果教师直接讲道理，家长不见得能听进去。现在的家长不喜欢教师生硬地说教和长篇大论，而是喜欢具有提发意义的生动故事和经典实验。教师平时应该多注意积累这方面的素材，把自己希望传达的教育观念渗透其中。例如可以用木桶原理：一个木桶有许多块长短不一的木板组成。如果这些木板长短不一，那么木桶的最大容量不取决于最长的那个木板，而取决于那块最短的木板。因此家长应该从小注意给幼儿“补短”，这有利于幼儿积累发展的后劲，使其真正实现人生的可持续性发展。

二、照顾家长的好面子心理

大多数人都有好面子的心理，注意在自己认为重要的人面前维护形象，而不太在乎对自己关系不大的人的看法和感受。毫无疑问，在幼儿园里，教师是家长心目中的重要人物，家长很在意教师对自己的看法，因此，教师应采取委婉的态度或单独谈话的方式与家长进行沟通。

三、避免家长产生教师在告状的抵触心理

有时，家长的护短行为与教师和家长沟通时的语气，态度及方式方法有很大的关系。例如，如果教师总是直接跟家长说幼儿今天又闯什么祸了，又出现什么问题了，家长的心情自然不好，他们会本能地产生抵触心理，把教师对幼儿的关心与爱护当作是告状，甚至嫌弃右耳。为了维护幼儿在教师心目中的形象。家长就会对幼儿的缺点避而不谈，只强调幼儿的优点，事实上，在调皮捣蛋的孩子也有安静可爱的时候，教师要注意发现幼儿的这些好行为，然后把告状变成谈心，先介绍幼儿在班级里的良好行为。在与家长一起商量幼儿问题行为的原因和教育方法，这时家长就会感觉到，教师对幼儿的观察与了解是全面的客观的，是在就事论事而已。

护短的行为在日常生活中很常见，是一个普遍存在的现象，那该如何引导家长正确教育幼儿而不是一味地偏爱和护短呢？首先就要改变家长的教育观念，让家长意识到护短的危害。其次，要照顾家长的爱面子心理。每个人多少都会有点虚荣心理，家长也不例外，也想和其他一较高下。教师在和家长沟通的时候尽量用委婉的语气进行沟通，给家长面子。最后，少在家长面前“告孩子的状”。有些教师再和家长沟通的时候时候以为直接说，对家长坦诚是最好的沟通方式，但是往往很多人不愿意接受自己的缺点，哪怕知道自己存在某一方面的缺点，如果当着大家的面指出来的话都会觉得没面子，所以教师要注意和家长沟通的用词和场合。

同时，家长也要明白护短并不是为了孩子好，长期下去，只会让自己的孩子心理承受能力能力越来越差，所以，家长要注意教育孩子的分寸哦，不能不管不顾也不能过于偏爱。育儿是一门学问，需要不断去探索和学习，育儿路上我们一起成长吧。